早期閱讀是幼兒從口頭語言向書面語言的前期閱讀準(zhǔn)備和前期書寫準(zhǔn)備，其中包括知道圖書和文字的重要性，愿意閱讀圖書和辨認(rèn)文字，掌握一定的閱讀和書寫的準(zhǔn)備技能等。

　　早期閱讀者——幼兒最為鮮明的特點(diǎn)就是沒有經(jīng)過正規(guī)的識字教育，他們完全不識字或只能識別極少見簡單的文字，這就決定了他們的閱讀活動不能針對單純的詞語、句子、段落、文章進(jìn)行。另外，由于幼兒年齡小，身心發(fā)育尚不完善，關(guān)于自然和社會的知識經(jīng)驗(yàn)不多，因此，幼兒在閱讀中的認(rèn)知水平尤其是推理水平較低，主要表現(xiàn)：自覺性差，常常不能使自己的思維活動服務(wù)于當(dāng)前的目的任務(wù)，邏輯性差，不能按照事物本身的客觀邏輯進(jìn)行判斷推理；抽象概括性差，常把判斷和結(jié)論跟直接感知的事物相聯(lián)系，根據(jù)事物之間的偶然聯(lián)系進(jìn)行推論，把握不住事物關(guān)系的本質(zhì)，不能從前后連貫的信息進(jìn)行總結(jié)、概括。根據(jù)這些表現(xiàn)，我們教師就要通過早期閱讀使幼兒逐漸識別部分漢字，認(rèn)識口語與文字的對應(yīng)關(guān)系?？紤]到幼兒的年齡特點(diǎn)，識字應(yīng)以游戲化的方式進(jìn)行。進(jìn)行制作一些大而清晰的漢字卡片幫助幼兒認(rèn)讀。隨著漢字學(xué)習(xí)的積累，在閱讀中由畫面感知轉(zhuǎn)向文字感知，這是幼兒早期閱讀向正規(guī)而成熟的閱讀過渡的關(guān)鍵。