今年開春以來，“小升初”競拼驟然升溫。在這種比拼中，薄弱校的學(xué)生大量流失，面臨辦不下去的危險，重點(diǎn)校冒著政策風(fēng)險拼命擴(kuò)班

　　這個春天，“小升初”攪亂了很多北京人燦爛的春日心情。

先是往年對升學(xué)很“管用”的一些學(xué)科競賽被叫停了；緊接著，具體的“小升初”政策遲遲不出臺；然后，政策出來了，仍然實(shí)行“電腦派位”，但是允許區(qū)縣和學(xué)校探索通過綜合素質(zhì)評價和面試選拔學(xué)生，可是，怎么評價、評價什么，卻沒有明確的說明。于是，在焦急地等待中，家有小學(xué)畢業(yè)生的父母每天都憂心忡忡，甚至到了近乎瘋狂的狀態(tài)：孩子們被家長“拎”著不停地在各個中學(xué)門口“趕場”———參加中學(xué)組織的各種考試。

　　與家長的焦慮不同，各個中學(xué)似乎比較平靜，但記者在采訪中了解到，其實(shí)，面對“小升初”，各個中學(xué)同樣有困惑，有無奈，有苦衷，而且不同類型的學(xué)校，煩惱還各不相同。

　　薄弱校：不來報(bào)到的學(xué)生數(shù)逐年增加

　　最后來的多是學(xué)習(xí)一般或家里沒錢、沒權(quán)、沒路子的孩子

“這兩年，‘小升初’對我們這樣的學(xué)校來說就是一場災(zāi)難”，張青（化名）是北京市一所中學(xué)的老師如是說。

 但是好景不長，這兩年情況越來越不妙了，不來報(bào)到的學(xué)生人數(shù)逐年增加，“這兩年，有的時候只能來一半，有的時候也就三分之一”。

　　據(jù)記者了解，許多辦學(xué)條件比較差的學(xué)校都面臨著同樣的問題。有時候計(jì)劃要招6個班，最后真正來上課的學(xué)生人數(shù)也就能組一兩個班?！皼]來報(bào)到的學(xué)生主要有5類”，張青介紹。

　　第一類是學(xué)習(xí)好的學(xué)生，他們在各種競賽或好學(xué)校自己組織的考試中成績優(yōu)異，自然被好學(xué)校挑中了；

　　第二類是特長生，比如英語特長生、藝術(shù)特長生、科技特長生等；

　　第三類是家里有錢的，家長通過錢給孩子在好學(xué)校謀到了名額；

　　第四類是“共建生”，不少大的單位都和一些二級以上學(xué)校有共建關(guān)系，這些單位職工的孩子無論學(xué)習(xí)好壞，都可以直接到“共建”校上學(xué)。張青所在學(xué)校周圍有不少軍隊(duì)大院和機(jī)關(guān)大院，但是沒有哪個“大院”愿意和他們學(xué)?！肮步ā?，相反地，由于附近“大院”多，被“共建”走的學(xué)生也更多；

　　第五類是“條子生”，這類學(xué)生最特殊，因?yàn)樗麄兇蟛糠质怯蓞^(qū)領(lǐng)導(dǎo)直接安排的。據(jù)一位在北京市某區(qū)教育管理部門工作多年的人士透露，每年區(qū)里會在幾個好的學(xué)校預(yù)留些名額，專門留給“條子生”，這些“條子”通常來自一些對區(qū)里的建設(shè)和發(fā)展很有影響的部門，比如工商、稅務(wù)、規(guī)劃、紀(jì)檢等。隨著遞條子的越來越多，有些區(qū)不得不專門成立了工作班子，以便更好地處理這些“條子”。

　　　 有“本事”的都走了，剩下的就是學(xué)習(xí)一般或家里沒錢、沒權(quán)、沒路子的孩子。這兩年張青所在的學(xué)校都會對新生的家庭情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，結(jié)果父母下崗的占到了一多半，“這對那些家里條件不好的學(xué)生來說很不公平”，張青說。

　　但這類薄弱校對此無可奈何。

　　“電腦派位”來的學(xué)生“跳”走了 薄弱校的一些老師也選擇離開

　　一位剛剛退下來的老校長向記者透露，如果學(xué)生沒有到指定的學(xué)校報(bào)到，一個月后，學(xué)校要把他們的檔案轉(zhuǎn)回區(qū)教育局，“教育局和學(xué)生之間沒有任何牽制關(guān)系，因此這些學(xué)生可以順利地再把檔案從教育局轉(zhuǎn)走”，學(xué)校只能眼睜睜地看著這些學(xué)生“跳”走，一點(diǎn)辦法也沒有。

　　其結(jié)果是，這些薄弱校本來有課教的老師突然沒得干了，班級和教學(xué)計(jì)劃被打亂，全都要重新調(diào)整。一些學(xué)校也想出了不得已的辦法：開學(xué)之后再跟教初一的老師簽聘用合同。

　　這并不能根本解決問題，學(xué)生少了就意味著老師工作量減少，這既影響工作的成就感也影響收入，不少老師選擇了離開。

　　李凝在海淀區(qū)一所普通中學(xué)教數(shù)學(xué)，這學(xué)期開學(xué)便開始到一所重點(diǎn)中學(xué)上班了，但原來的學(xué)校不愿放她走，便扣下了她的檔案。雖然直到現(xiàn)在她在新學(xué)校仍然不能享受正式職工的待遇，但李凝還是不愿意回到原學(xué)校，“我要爭口氣，一起畢業(yè)的同學(xué)只有我去了普通學(xué)校，老感覺好像低別人一等”。

　　薄弱校的老師覺得不公平，學(xué)校也覺得不公平，“我們這種學(xué)校成了被遺忘的角落，現(xiàn)在薄弱校已經(jīng)面臨著辦不下去的危險了”，張青說。

　　重點(diǎn)校：“電腦派位”來的一些學(xué)生和學(xué)?；ゲ贿m應(yīng)

　　這只是表面的公平，忽略了教育因材施教的特性

　　說起“電腦派位”，薄弱校是一肚子苦水，重點(diǎn)校也有不少牢騷。

　　實(shí)施“電腦派位”的最初幾年是重點(diǎn)學(xué)校最不適應(yīng)的時候。

　　朝陽區(qū)一所重點(diǎn)學(xué)校的校長介紹，“電腦派位”來的學(xué)生有些基礎(chǔ)比較差，他們不適應(yīng)重點(diǎn)校的教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)方法，學(xué)校也不適應(yīng)這些學(xué)生，“結(jié)果，學(xué)校和老師花費(fèi)的精力比以前多很多，但是在學(xué)生身上的收效卻很小，這是一種教育資源的浪費(fèi)”。

　　西城區(qū)一位重點(diǎn)中學(xué)的校長則認(rèn)為“電腦派位”只是一種簡單的、表面的公平，忽略了教育應(yīng)該是按照不同學(xué)生情況因材施教的特性。

　　這樣的情況大約持續(xù)了3年。之后，重點(diǎn)校除了招收“電腦派位”的學(xué)生外，還可以招收一些特色生了。重點(diǎn)校的日子開始好過了。

　　雖能拒絕“電腦派位”，卻要承受年年擴(kuò)招的壓力

　　競賽一直在進(jìn)行，考試也從未中斷

　　 隨著學(xué)生對特色班和好學(xué)校的需求逐漸增長，重點(diǎn)校逐步縮小了招生中電腦派位生的比重，特色班與電腦派位班的比重越來越懸殊。后來，一些區(qū)教育主管部門為了“擴(kuò)大優(yōu)秀教育資源的滿足度”，干脆向這樣的學(xué)校實(shí)施政策傾斜，據(jù)朝陽區(qū)那位重點(diǎn)學(xué)校的校長介紹，現(xiàn)在他們學(xué)校已經(jīng)基本沒有電腦派位生了。

　　報(bào)考特色班的學(xué)生每年正在以幾何倍數(shù)瘋狂地增長。一位姓王的家長介紹，今年年初他們聽說東城區(qū)一所重點(diǎn)校英語特長班要招生，一個班就招幾十個人，結(jié)果有幾千學(xué)生來報(bào)名。

　　報(bào)名的人數(shù)太多，學(xué)校只能抬高招生的條件。

　　僅以英語特長班為例，以前孩子只要參加中學(xué)的英語入學(xué)測試，成績不錯的就可以進(jìn)入英語特長班了，現(xiàn)在則必須拿到相關(guān)證書才行，記者在很多重點(diǎn)校的招生簡章上都看到了“劍橋英語三級12盾牌以上”，或是“公共英語一級以上”等明確的標(biāo)準(zhǔn)。

　　按照這種“水漲船高”的行情，許多家長推測，明年這種英語特長班的條件可能要提高到“公共英語二級”了?！斑@也是沒辦法的辦法”，一位重點(diǎn)校的校長這樣說。

　　即使這樣，重點(diǎn)校的班級仍在不停地?cái)U(kuò)張。朝陽區(qū)那所重點(diǎn)學(xué)校的校長介紹，他們學(xué)校最初初一年級只招4個班，前兩年已經(jīng)擴(kuò)大到10個班了，今年可能要招12個班，而且還不一定夠。

　　這樣，重點(diǎn)校不僅要經(jīng)受辦學(xué)條件和質(zhì)量的考驗(yàn)，同時還要冒一定的政策風(fēng)險。

　　今年年初北京市教委緊急叫停了所有學(xué)科競賽，同時也停辦了校內(nèi)外的所有收費(fèi)學(xué)科輔導(dǎo)班，“杯賽可以取消，但是選拔的過程無法取消”，朝陽區(qū)的那位重點(diǎn)校校長說，“我們只能尋找政策的空子”。

　　因此，競賽其實(shí)仍在進(jìn)行，考試也從來沒有中斷過。